教学简报

2016年  第2期

总第320期

鲁东大学教务处             二〇一六年一月十二日

导师制工作渐行渐稳，助力学生成长已见成效

            ——国际教育学院导师制工作纪实

自2014年9月，国际教育学院首届汉语国际教育专业本科生全面实行学业导师制，迄今已满一年，第二届学生的导师工作业已顺利展开。经过学院的精心组织，导师们的集体努力，导师制工作进展有序，取得了良好的成效，成为学生成长的有力推手。

多方位投入，全角度关注，指导学生全面成长

学业导师制开始以来，学业导师们认识统一，高度重视，以饱满的热情投入到导师工作中去。面对对大学生活充满期待却又迷茫的大一新生，导师们的指导超越学业的范围，从全方位、各角度关注学生的成长。

一是指导学生认识专业、认同专业。大一新生初入学时对所学专业了解不足，甚至还有一部分学生对专业不够认同。导师们根据各自学生情况，结合本专业的人才培养目标，进行了不同方式的专业介绍，帮学生了解专业领域和方向，有针对性地进行专业指导，帮学生制定长短期学习目标等，提升学生们对专业的认同和了解。

二是指导学生调整学习方式、扩大学习范围。面对从高中到大学学习方式及内容的转变，学生们出现不同程度的困惑和疑问，导师们引导学生认识大学、认识自我、认识他人，引导学生自主学习、独立思考，逐渐适应大学生活的方方面面。导师们对学生的专业学习进行指导，有的放矢地为学生解惑答疑，并针对学生情况开出阅读书目，布置练习题目，查漏补缺，协助任课教师夯实每个学生的专业基础。同时，鼓励学生广泛阅读，在读书中陶冶自己，提倡学生共读共讲，分享心得，并鼓励学生积极参与社会活动，加入社团，注重自身各方面素质的综合提高。

三是关心学生生活，注重学生身心健康。健康的身心是学生成才的前提保障。导师们从学生生活、学习各方面进行全面关注，与学生探讨身边热点话题，对学生出现的迷茫、困惑、矛盾等做到早发现，早干预，早调整，向学生传输正能量，帮助学生客观分析处理生活中的各种现象，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生乐观积极健康的生活方式和态度。

指导方式灵活多样，指导学生成长全时段化

日常生活中，教师与学生均有学习工作任务，导学面又涉猎广泛，如何提高导学工作效率，提升导学效果？如何能使导学工作突破时间、假期等因素的限制覆盖全时段？导师们采用了灵活多样的导学方式，保障了导学工作的长期性和稳定性，取得了导师制的最大效益。

一是确保面谈时间。导师们每周最少一次安排与学生的面谈时间。面谈形式根据学生实际情况，或两人一组集体面谈，或个别面谈。在面谈时段，导师了解学生近期学习生活情况，对其中的问题进行指导答疑，并布置相应的任务，或推荐读书、或专业疑难问题解惑、或课后练习、或就某问题进行调查，并与学生讨论交流，指导学生围绕大学专业学习与生活展开深入的学习和思考。

二是利用各种途径导学。现代化的通讯手段为导学制的进行提供了良好的条件。除面谈和电话沟通外，导师们与学生还分别建立微信群、QQ群、朋友圈、微博关注等渠道，随时随地保持与学生的联系与交流。多种形式的沟通突破了时间和空间因素的局限，使导学制实现了全时段化。另外，很多导师还利用业余时间与学生一起打球、爬山，一起看电影、读书，一起吃饭、过生日等，在生活中与学生建立了深厚的感情，也使导师制真正做到了无时不在，无处不可寻。

教学相长相得益彰，导师学生双向获益

每学期结束之后，学院都要回收导师与学生两方面的导师日志，安排专人负责整理汇总，及时将有关信息反馈给导师和学生。对于导学中的优秀做法和形式以及导学中反映出的普遍性问题等，学院统一召开导师会议进行传达落实，扬长避短，及时改进，不断完善。

在专业学习中，导师们能够及时发现课程的难点及重点，发现教学内容、教学进度等各方面的问题，结合这些问题，导师们一方面及时给任课教师反馈学生意见，另一方面自己也不断完善教学内容，改进教学方法，有力地促进了教学质量的提高。

导师与学生的多向交流，促进了导师与学生的合作，使学生尽早参与到一些研究及活动中去，很好地锻炼了学生各方面的能力。2015年，学院大一新生获批了10项校级创新课题，很多学生参与了导师的科研项目，在专业知识积累、自主学习能力、学习方法转变等方面都有了很大提高。

导师制的有效开展，使得学生们迅速适应了大学生活，在专业学习、生活等各方面均有获益，综合素质有了较大提高。通过导师制的实施，导师们也在各方面也有不同程度的收获，真正做到了教学相长，取得了师生双向收益的良好成效。